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“导航杯”教研活动优秀课案选登(三)

文章来源: 发布时间:2009年12月16日 点击数: 字体:

课题:有序数对

                             新桥中学   杭寿华

[教学目标]

知识技能:

1.    理解有序数对的意义

2.    能用有序数对表示实际生活中物体的位置

数学思考:

1、通过学习如何确定位置,发展初步的空间观念

2、通过学习用有序数对表示位置,发展符号感及抽象思维能力

解决问题:

  通过寻找用有序数对表示位置的实际背景,发展学生的应用意识

知识技能:

1、通过游戏学习有序数对,进一步培养学生合作交流意识和探索精神

2、经历用有序数对表示位置的过程,体验数、符号是描述现实世界的重要手段

[讲评重点与难点]

重点:用有序数对表示位置.

难点:对有序数对中的有序的理解

教学方法:

“自学、议论、引导”教学法和小组合作交流

教学手段:

多媒体演示


教学过程:

一、情景引入

国庆背景引入

二、探索新知

1、活动一:找一找

找朋友

 


2、有序数对

有顺序的两个数ab组成的数对叫做有序数对

记作:(ab

用有序数对介绍自己位置,

介绍班长、学习委员、老师位置

小游戏:由有序数对找人

3、活动二:想一想

学生举出生活中用有序数对表示位置的例子

4、活动三:走一走

   请用有序数对表示甲地、乙地的位置;

   请用数对描出路线;

   请再找出几条从甲地到乙地的最短路线,并用有序数对表示出来。

5、活动四:说一说

   请说出图中各个建筑的位置

6、活动五:画一画

初一(9)班

自己设计图案

解决情景引入

7、拓展延伸

       生活中确定位置必须是两个数字吗?

三、学生小结

今天你有什么收获

四、作业

 

设计说明:

      本节课通过情景引入,对学生进行爱国主义思想教育,同时让学生带着问题进入新课学习。首先,让学生进行找朋友活动,让他们知道数对的含义。同时,通过比较,让学生发现两个数的顺序不同,所表示的位置也不同,从而让学生理解有序的含义。再通过介绍自己、同学、老师的位置,进一步消化有序数对的含义。在理解了有序数对之后,让同学联想生活中用有序数对表示位置的例子,进一步知道,用数字表示的简洁性、明确性、广泛性。然后,通过让学生解决路线问题、描述建筑物的位置问题,进一步知道有序数对的应用价值,并且,渗透了平面直角坐标系的知识,为下节课的学习打下良好的基础。接下来,让学生通过画一画,培养学生的动手能力和创造能力。紧接着,让学生思考:生活中确定位置必须是两个数字吗?分散学生的思维,培养学生的创造性思维能力。最后,让学生自己小结本节课的收获,让学生自己重新回顾,加强知识的掌握。


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